從地面飛向天空

從地面飛向天空〉
 
詞／徐榮源
 
【第一段】
小小的手，推著彩色計程車
地板上的城市，是他蓋的王國
救護車聲，劃破了午後的沈默
爺爺眼裡的星火，在童心裡降落
軌道彎彎，連接著未知的曲折
跌倒了別哭，拆掉重來也是一種獲得
新幹線的夢，在積木裡慢慢成色
物理的重量，藏在玩沙的快樂
 
【第二段】
正負極的觸碰，點亮了遙控的燈火
麵包板上的線，織成電子交響樂
五金行裡的老闆，說著生活的課
原來知識的果，要在汗水裡收穫
高低的捷運，穿越了客廳的角落
紙飛機的摺痕，藏著對風的執著
太厚的紙沈重，卻能在氣流中站穩
有些道理，要放手讓他自己去問
 
【副歌】
紙飛機的軌跡，飛向天際的夢
不需要畫好航道，只要給他一陣風
教育不是灌溉，是點燃那一盞燈
讓他在黑暗中，看見自己的可能
紙飛機的軌跡，是傳承的時空
從地面到天空，愛在無聲中流動
我們站成風景，守護那一抹虹
放手讓他飛吧，飛向寬廣的平庸與出眾
 
【橋段】
九歲的天空，已有了俯瞰的高度
空拍的鏡頭，記錄著成長的腳步
安全是責任，限制是另一種自由
他已長大，我們學會微笑著放手
 
【副歌】
紙飛機的軌跡，飛向天際的夢
不需要畫好航道，只要給他一陣風
教育不是灌溉，是點燃那一盞燈
讓他在黑暗中，看見自己的可能
 
【尾聲】
紙飛機能飛多遠，不看紙的厚薄
看的是那雙手，曾給過多少寬闊
徐徐的風吹過，又是新的一課
小鳳梨的夢，在雲端開了花朵。
 
從地面，到天空。
放手飛吧，孩子。

---

紙飛機的軌跡，飛向天際的夢——一位阿公筆下的 STEM 傳家路
 
文／徐榮源 醫師
 
前言：在日常裡，看見教育的星火
 
教育常在日常中悄悄萌芽。一件玩具、一個疑問、一份專注，都能成為孩子通往世界的入口。孫子「小鳳梨」的成長軌跡，宛如一架紙飛機由掌心放飛，看似輕盈，卻在空中劃出獨一無二的弧線——從地面跑車到天空航拍，從稚嫩好奇到小工程師的邏輯思維，這一路，是玩，也是學；是陪伴，也是傳承。
 
童心初啟：車聲裡的世界地圖
 
三歲的小鳳梨正值牙牙學語、步伐蹣跚，家裡的地板成了他的交通博覽會——計程車、救護車、工程車、火車一字排開，彷彿是一座縮小的城市。我送他一架大型飛機模型，機艙能載小車。他一輛輛裝入、關門、滑行、起飛，簡單的動作，他能反覆玩上幾小時。他那份投入與專注，讓我暗想：「這孩子，有志千里。」
 
錯誤與嘗試：軌道裡的工程啟蒙
 
四歲時，他開始組裝軌道。今天環形，明天 S 型，後天再加分岔。軌道接合不穩，他會皺眉；但下一刻，他又默默拆掉重來。這種「屢敗屢試」的韌性，是工程思維最初的火苗。他甚至利用吊車將小車吊上軌道，像個童版工程監工，讓人看了忍不住微笑。
 
動手與動腦：沙土裡的物理課
 
四歲半，他在雲彩農莊玩沙土運輸。用推土機堆高土丘，再觀察小車順坡滑下的速度與距離。沒有課本，但物理就在遊戲中自然成形。那年他赴日本初見新幹線，震懾於其速度。返家後，他竟以積木重現列車輪廓，比例與色彩皆相當神似，展露出觸類旁通的敏銳。
 
理解電流：遙控車的技術起點
 
五歲時，他拿到第一台遙控車。電池正負極讓他困惑不已，父親耐心示範後，他終於讓車子嗡然啟動。看著他興奮的表情，我知道他心裡那盞科技之燈被點亮了。
 
立體軌道的小工程師
 
五歲半，他與父親在農莊搭建立體捷運軌道，高低交錯、彎道流暢，宛如小型工程基地。他同時迷上摺紙飛機，測試不同紙材與摺痕的效果，甚至觀察到「厚紙飛不遠，但更穩定」，已具備初步的科學思維。
 
 
電子世界的入口：點亮 LED 的瞬間
 
七歲時，旅居 Google 的叔公送他電子麵包板。串聯、並聯、電阻與 LED，他一邊聽、一邊試，眼睛比 LED 還亮。太太帶他去五金行請教馬達原理，老闆邊示範邊解說，他便邊點頭邊操作，讓抽象的知識在生活中自然落地。
 
 
光影之舞：Snap Circuits 的家庭實驗室
 
八歲時，女兒與太太從加拿大挑選 Snap Circuits Light。他與父親打造家庭燈光秀，LED 隨音樂閃爍，客廳霎時成了小舞台。他很快認得電路符號，甚至主動修改結構，創造不同的節奏與亮度變化。這已不只是一款玩具，而是一間「家中的創客實驗室」。
 
 
飛向天際：九歲的小飛行家
 
九歲的小鳳梨，已能獨立操控遙控飛機，甚至拍攝空拍影片。他懂得飛行安全、禁飛區與高度限制，顯露出超齡的責任感。從孩提玩具到天空視角，孩子的世界，正在悄然拓展。
 
 
結語：把紙飛機放得更高一點
 
回望小鳳梨的成長，我愈加確信：教育的核心，不在教會孩子多少，而在讓他願意探索世界。紙飛機能飛多遠，從不取決於紙的厚薄，而在放飛的那雙手是否足夠溫柔、耐心與堅定。如今孩子已能迎風起飛，我們能做的，只是靜靜在旁守候，給他力量，而不替他畫航道。願他把好奇化作方向，把遊戲化作學問，最終飛向屬於自己的天空。

---

SUNO線上聆聽